書名：數學詩

文字作者：貝琦‧佛朗哥／圖畫作者：史帝文‧沙萊諾

【提問】

一、教師和幼兒一起閱讀封面的插圖，插圖畫了什麼？（小孩、小貓、樹、落葉…）他們正在做什麼？（玩落葉）

二、請幼兒閱讀封面中的插圖，想想看，這是什麼季節？

（教師介紹書名、作者、出版社後，和幼兒共讀故事）

三、例一：蘋果＋蟲子＝許多甜甜的隧道

1.教師與幼兒共讀時，先不讓幼兒看圖，直接唸「蘋果＋蟲子＝？」，請幼兒想一想，發表自己的想法（例如幼兒可能會認為「蘋果＋蟲子＝被吃光光的蘋果」）

2.教師展開圖畫書念出整句詩，「蘋果＋蟲子＝許多甜甜的隧道」，並和幼兒一起欣賞圖。

3.請幼兒想一想，為什麼作者會認為「蘋果＋蟲子＝許多甜甜的隧道」呢？

4.再請幼兒想想，如：蘋果－蟲子＝？

四、例二：（小）雪球

【導讀】

「數學詩」！是一種有趣的大腦遊戲。它把數學和文字揉合在一起，磨練你的大腦。用有趣的文字，有打雪仗的圖解，尺蠖爬樹的圖解，小鳥的小嘴吞食小蟲形成的角度，還有種子莢在空中旋飛所形成的角度。取代了各種數學「算式」裡的數目字──包括加法、減法、乘法、除法、分數、幾何學等等。

書名：樓上的外婆和樓下的外婆

文字作者：湯米‧狄波拉／圖畫作者：

【提問】

一、教師與幼兒一起閱讀封面，封面上畫了甚麼？（一個小男孩和兩個老婆）那一個婆婆看起來比較老呢？想想看，這兩位老婆婆和小男孩是甚麼關係？

二、封面的圓形框線，給人甚麼感覺呢？

（教師介紹書名、作者、出版社後，和幼兒一起共讀圖畫書）

三、湯米在每個星期幾去外婆家看外婆？

樓下的外婆為什麼扶著樓上的外婆坐在椅子上時，要用毛巾把樓上的外婆綁起來？

四、為什麼湯米要求樓下的外婆也把他綁在椅子上？

五、當湯米的哥哥覺得頭髮散著的樓上外婆像巫婆，插圖中湯米是甚麼表情？他為什麼說外婆很美？

六、湯米的媽媽認為流星是甚麼呢

【導讀】

書中的主角湯米擁有「兩個」外婆。事實上，住在樓上的是他的曾外婆，湯米每個星期天都會去探望樓上和樓下的外婆。

樓上的外婆年紀很大了，除了行動不便，連坐椅子也坐不穩了，需要被用布綁著，湯米一點也不覺得她這樣很怪，反而也跟著她一起被綁在椅子上，和曾外婆一邊吃著薄菏糖，一邊聽曾外婆說著她幻想看到的小矮人的事～湯米的哥哥覺得樓上的外婆很恐怖，但湯米卻一點也不這麼想，他深愛著二位外婆～

直到有一天，樓上的外婆去世了，湯米好傷心，不過因為愛，他也漸漸的接受並且理解生命是怎麼一回事，後來樓下的外婆變的更老之後，也過世了，但二位外婆的記憶，卻永遠留存在湯米的腦海中呢！

人都會變老，甚至死亡～面對老人，如何能不帶著懼怕的眼光去看待及接納，這是一個很好的故事呢！這是作者「湯米．狄波拉」自己的真實故事，細細品讀，有一種很感人的感覺呢！

書名：箭靶小牛

文字作者：王淑均、張允雄／圖畫作者：張哲銘

【提問】

一、閱讀圖畫書前，和幼兒一起欣賞封面的插圖，教師提問引導幼兒觀察並說說看，封面的插圖上有一隻小牛，他和其他牛有什麼不同？

二、封面上有一排小字「媽媽，為什麼？我的臉一圈一圈地，誰能拿掉我的箭靶呢？」教師唸出這排小字，請幼兒想想看，小牛喜歡他臉上的箭靶嗎？為什麼？

（教師介紹書名、作者、出版社後，和幼兒一起共讀圖畫書）

三、為什麼小牛會有「箭靶小牛」的外號？

四、箭靶小牛雖然臉上有一圈一圈的圖案，但他有一個很棒的能力，是什麼呢？

五、牛媽媽為自己生出奇怪的小牛感到傷心，牛小哥和牛姐姐一直問為什麼小牛的臉上有一圈一圈的圖案，牛爸爸說了什麼話呢？

六、箭靶小牛到小牛學校後，受到其他小牛的欺負，雖然每

【導讀】

書中的主角小牛的頭上有一個箭靶的圖案，因此別的小牛都戲稱他為「箭靶小牛」。箭靶小牛和別的小牛沒什麼不一樣，他甚至擁有別人都沒有的好嗓音，但因為頭上的箭靶圖案使他常常成為笑柄，所以他變得非常自卑。家人愛他，也愛他的歌聲，他們想盡辦法將箭靶小牛從悲傷的泥淖中拉出來，但是一再被他人用異樣眼光看待讓箭靶小牛難過得不得了。直到有一天他的歌聲被歌唱大師多明哥發現了，多明哥要箭靶小牛不要浪費自己的天賦，請他加入多明哥的維也納小牛合唱團。箭靶小牛終於發現自己有了一樣同樣和別人不一樣卻能感動他人之處，於是他拋下自卑，成為最受歡迎的小牛歌唱家！

書名：誰是你的好朋友？

文字作者：林士真／圖畫作者：陳怡今

【提問】

一、閱讀圖畫書前，請幼兒觀察封面的圖，說說看封面上的插圖分別是什麼動物？這些動物身上是什麼顏色？他們正在做什麼？

（教師介紹書名、作者、出版社後，與幼兒共讀圖畫書。）

二、共讀後，翻開蝴蝶頁，請幼兒觀察蝴蝶頁的線條，分別有那些顏色？並想想看，這些線條的顏色和故事間有何關聯性？

三、依序指著線條，問幼兒：「這個顏色（例如：藍色）是故事中那一隻動物的顏色？」（藍線條→藍山羊、綠線條→綠母雞、橘線條→小朋友、灰線條→灰袋鼠、紅線條→紅馬兒、黃線條→黃天鵝、紫線條→紫獅子。）

四、教師翻開每一頁，和幼兒一起數數看，故事裏有幾種動物？（九種）可是蝴蝶頁線條只有七種，那兩種動物的代表色不在蝴蝶頁的線條裏？

【導讀】

簡單的文字、反覆的情節、亮麗的色彩，搭配由七巧板組合而成的動物圖形，構成一本色彩豐富的寶寶書。周圍並附上有關動物習性與特徵的小插圖。訓練寶寶觀察力、想像力、辨識力，及邏輯思考能力的同時，增進和動物有關的小知識。

書名：誰是第一名

文字作者：蕭湄羲／圖畫作者：

【提問】

一、教師和幼兒一起閱讀封面，觀察封面上的人物，請幼兒說說是否看過這些人物的造型？他們和平常的人有什麼不同？（教師介紹書名、作者、出版社後，與幼兒共讀圖畫書）二、p1、p2插圖說了什麼？p5、p6信上寫了什麼？（邊翻書邊提問）

二、大餅最厲害的本領是什麼？

三、大餅為什麼常常修改其他小朋友的畫？

四、教師請幼兒觀察被大餅修改畫的小朋友表情，他們的心情如何？

五、如果你是故事中的小朋友，畫得圖被大餅修改了，你會有什麼感覺？

六、請幼兒觀察插圖中小貓身體，為什麼有太陽呢？你覺得小貓希望身上有太陽嗎？

七、大餅收到的邀請信是以圖案畫出，信上的圖是什麼意思呢

八.大餅為何在最後，讓大家都是第一名呢？

【導讀】

大餅認為畫畫一定要有紅太陽才好看，但是來參賽的作品都太奇怪了……小狗的畫沒有紅色、蜻蜓的畫都是點點、毛毛蟲畫裡的花一點都不像花？「大家都畫錯了！」大餅忍不住大叫……可是，真的是這樣子嗎？

書名：請問一下，踩的到底嗎?

文字作者：劉旭恭／圖畫作者：

【提問】

一、教師提問引導幼兒觀察並說說看，封面的圖畫了什麼動物？（小狗、小貓、小豬）他們正在做什麼？

二、請幼兒閱讀封面中的插圖，想想看，這可能是一個什麼樣的故事？（教師介紹書名、作者、出版社後，和幼兒共讀故事）

三、小狗、小貓、小豬他們坐公車要去那裏？做什麼事情？

四、當他們到了游泳池，發現自己忘了帶什麼？

五、請幼兒想想看，為什麼忘了帶游泳圈是一件可怕的事情？

六、小狗、小貓、小豬再去游泳池前遇到了哪些動物？（恐龍、大象和小象、大熊）

七、游泳池的水到恐龍的那個身體部位？（大腿）

八、游泳池的水到大象的那個身體部位？（肚子）

九、游泳池的水到大熊的那個身體部位？（脖子）

十、小狗、小貓、小豬很興奮

【導讀】

三隻小動物問：「請問一下，游泳池的水會很深嗎？踩得到底嗎？」

恐龍說：「踩得到底呀，只到大腿而已。」

大象說：「踩得到底呀，只到肚子而已。」

大熊卻說：「有點深喔，水到胸部呢。」

那…到底踩不踩得到底呢

恐龍、大象、大熊身高不一，回答的話，傳遞出來的印象自然也不同；也因著這樣的落差，而製造出故事的高潮。

書名：橘色的馬

文字作者：劉旭恭／圖畫作者：

【提問】

一、閱讀圖畫書前，展開圖畫書，讓幼兒欣賞完整的封面插圖，教師提問引導幼兒觀察並說說看，封面的圖畫了什麼？（例如：教師問：封面上畫了什麼？幼兒回答：有一匹橘色的馬、老師問：橘色的馬在什麼地方？幼兒回答：森林、公園…。教師問：橘色的馬想到去那裏？幼兒回答：…）從封面上的圖預測故事。

二、請幼兒猜猜看，這本書的書名是什麼？

三、教師介紹書名、作者、出版社後，與幼兒共讀圖畫書（共讀時，展開蝴蝶頁時靜待幾秒，讓幼兒欣賞）。

四、這個故事有哪些角色？（例如：橘色的馬、咖啡色的馬、橘色的房子、橘色的跑車、橘色的獅子）

五、請幼兒想想看，房子、跑車、獅子有哪些特徵和橘色的馬相同？

六、為什麼房子、跑車、獅子有

【導讀】

橘色的馬憑著半張相片尋找失散多年的兄弟，

橘色的房子、跑得快的車子、黑色頭髮的獅子一一來相認，

但都不是他的兄弟……

後來他遇見咖啡色的馬，成為了好朋友，

咖啡色的馬也有半張失散多年要尋找的兄弟照片……

他會是橘色的馬要尋找的兄弟嗎？

書名：謝謝你來當我的寶貝

文字作者：西元洋／圖畫作者：黑井健

【提問】

一、誰在說：「謝謝你來當我的寶貝」？（封面）

二、你是誰的寶貝啊？你喜歡寶寶這樣誕生嗎？

三、神跟小寶寶說「你可以出生囉！」是什麼意思？

四、小寶寶看到動物寶寶被動物媽咪抱著時，有什麼感覺？

五、為什麼動物媽咪都要跟動物寶寶說「謝謝你來當我的寶貝」？

六、你知道小寶寶最後去哪裡？又沒有找到他的媽媽？

七、你的媽媽是怎樣的媽媽？

八、延伸活動畫張感恩卡或錄下一段感謝的話給媽媽。

【導讀】

因為神說「你可以出生囉！」

小寶寶天使開始四處尋找自己的媽咪。

一路上，他遇見好多動物寶寶，以及牠們好棒的媽咪：

喜歡抱抱的熊媽媽、喜歡親親的猩猩媽媽，還有蓬蓬暖暖的貓頭鷹媽媽。

看見其他小動物們與媽咪的親密互動，讓小寶寶好羨慕……

書名：點

文字作者：彼得‧雷諾茲／圖畫作者：

【提問】

一、如果你是葳葳的老師，你看到她不願意畫圖，你會怎麼做？

二、葳葳說：「我就是不會畫圖呀！」，那你最不會做的事是什麼呢？你想如何克服這個困難呢？

三、老師要她簽名的那個「點」，正裱了框掛在美術教室牆上。這對葳葳將產生什麼影響呢？

四、葳葳在自己受到啟發後，也以同樣的心去鼓勵另一個孩子，男孩是否也會如葳葳一般，開始他的繪畫之旅呢？

五.你最喜歡書中哪一頁的哪一句話呢？

六.有一個點，請你發揮想像力去完成一幅畫，並在角落簽上你的〝大名〞

【導讀】

畫圖課結束了，葳葳卻還是無法離開，她的圖畫紙是空白的，她還向老師表名她就是不會畫圖。老師鼓勵她畫個幾筆，葳葳為了證明她就是不會畫，她拿著筆，往紙上一戳留下了一個再普通不過的「‧」。老師仔細端詳後，請葳葳簽名，葳葳思考後認為，雖然她不會畫圖，但她會簽名。一星期後，葳葳走進美術教室，看見老師坐位上方掛著她的畫，還配上了漩渦形狀的金色畫框！至此，開啟了葳葳做畫的動力，畫出許多無限可能的點，在學校的畫展上展出，還造成轟動。這時，葳葳發現一個小男生羨慕的看著她的畫，對談後，葳葳發現小男生對畫圖沒有自信，然後葳葳用了老師鼓勵她增加繪畫自信的方式，她也拿了張白紙，請小男生畫圖，端詳後再請小男生簽名。

本書啟示身為教育者，對於幼兒的創作都應給予鼓勵，每一個孩子都具有創造力，即便是長大了的孩子亦然。這也警醒著老師在設計勞作活動時，可以思考老師的介入程度，或是老師是否僅扮演協助者，提供創作材料、用具或展示場地等適合創作的環境。

透過故事，教學者可引導幼兒觀賞書中的圖畫，增加幼兒對畫的敏感度和觀察力，像是圓形、直線等，從中延伸圖畫的組成包含點、線、面、形狀組合等創作；顏色的變化則包含水彩、蠟筆、色筆、色鉛筆、麥克筆等不同媒材會有不同色彩變化，並能讓幼兒實際操作體驗。再來，想像創造力的培養，或許不單單只限於紙上創作，學校的牆壁使用壓克力創作、馬賽克拼貼、地板粉筆畫等不同場景、地域創作，都能讓孩子們有新的感受。當孩子拿起畫筆表達自己時，即是勇敢、衝向那未知、豐富無比的個人創作世界！」

書名：禮物

文字作者：賴馬／圖畫作者：

【提問】

一、書中共出現過哪些動物嗎？這些動物經過哪些地方？他們又分別帶了什麼顏色的禮物呢？

二、長頸鹿帶了好長好長的粉紅色推車送給豬媽媽，為什麼牠要送這樣的禮物呢？如果牠送一般的推車，會怎麼樣呢？

三、如果你是豬媽媽，你覺得哪個禮物最棒？為什麼？

四、你曾經帶著禮物去探望剛滿月的小寶寶嗎？你當下的心情是如何？也問問爸媽，當你是小寶寶的時候，是如何幫你慶彌月的。

五、你曾經精心為別人準備過禮物嗎？這個禮物是送給誰的？準備禮物的過程中，哪些是最令你難忘、印象深刻的、有趣的？

六、祝福是喜悅的，請觀察每種動物的表情，

【導讀】

今天是一個大日子，一隻長頸鹿、兩隻河馬、三隻熊、四隻老虎、五隻羊、六隻狗、七隻鱷魚、八隻老鼠、九條蛇……，一起出發去慶祝。猜猜看，動物們各自帶了什麼禮物？