書名：熱天的時陣：嚕嚕的夏天

文字作者：儲玉玲／圖畫作者：儲嘉慧

【提問】

1.書中的「檨仔」指的是什麼呢?作者形容它像什麼東西呢?(請用台語說出來)

2.雨停了，小男孩做了什麼事情呢?

3.請你仔細觀察第28、29頁，他們正在做什麼呢?

4.故事開始的那一頁，和故事結束的那一頁，有點一樣，又有點不同，你能談談看哪裡一樣，哪裡不同嗎?你覺得為什麼作者這樣呈現呢?

5.夏天的時候，你也有期待的事情嗎?你最期待的事情是什麼呢?請你和大家分享看看。

6.你也曾經和書中的小男孩一樣的玩過嗎?如果有，請你分享看看，你們還會玩什麼呢?如果沒有，請你說說看是什麼原因呢?

7.閱讀完這本繪本，你有沒有學到什麼台語的詞彙?請你試著用台語說出來和我們分享。

【導讀】

夏天總是有讓人期待的事情，美麗的天空，黃澄澄的芒果，南風和樹梢舞動的悄悄話，隨之而來加入的西北雨，或晴或雨，總是有好玩的事情在發生，從不讓人失望。你呢?夏天的時候，你會有什麼期待的事情呢?

故事就這樣描寫兩位主人翁，加一隻狗兒，在夏日裡純粹、樸實的遊戲情景。

而你，你記憶裡的夏日是什麼樣的呢?這也是你記憶裡的夏日情景嗎?還是飄點小雨，就被爸媽呼喚進家門，擔心感冒，擔心壞人，擔心衣服玩得髒兮兮的呢?如果有機會，也跟著繪本一起感受夏天的雨天趣味吧!

這本繪本是作者儲玉玲和繪者儲嘉慧兩姊妹的共同創作。故事內容，使用台文與華文兩種不同的語言，陳述相同的夏日情景，帶著不一樣的感覺。用台文讀來，有種獨特的姿態，好像有會黏人的情感，讓人深深著迷。用華文詮釋，有一種童趣與純真，讓人忍不住想加入的衝動。

而書裡面的圖畫，沒有過於複雜的色彩，使用橡膠版畫的方式，呈現簡單色調，藍、灰、白、黑的基底色調，把書中唯一明亮的黃，映襯得更加清爽，鮮明卻不會眼花撩亂，有一種舒服的感覺。

看著封面，彷彿就能跟著書中的主人翁一起感受夏日帶著黏黏又涼爽的風，既愜意又快樂。隨著書頁一頁一頁看下去，從遠而近，兩個孩子，無須言語，眼神交會，遊戲就這樣開始，再拉近畫面，狗兒也雀躍不已。帶點誇飾的西北雨佔據兩頁畫面，變成小船的的水桶，讓人知道這場西北雨參與的有多麼熱烈，有那麼點可愛的趣味。即使雨停，搖搖樹幹，戳戳樹葉，另一場遊戲又立即展開，一點都不會無聊呢!再者，裡面人物的姿態，面容的神態，還有積滿雨水，能倒出水的雨鞋，以及落在狗兒鼻子的水滴，和雨嘩啦嘩啦的畫面，這些聲音彷彿透過圖畫都能被聽見呢!

當然，如果是不懂台文的你，也無須擔心，書後面有台語朗讀的QRcode輕輕拿起手機掃一下，就可以閉上眼睛，聽著音樂，跟著呂美親老師帶有韻味的嗓音，一起參與這場夏日盛典。或者，搜尋書名，也可以找到搭配動畫的台文朗讀版本，是另一番趣味唷!

書名：這是哪一國小朋友的腳呢?

文字作者：鄭海永／圖畫作者：鄭海永

【提問】

1.繪本裡有哪些鞋子讓你印象深刻呢？為什麼？

2.你最喜歡哪一種鞋子呢？為什麼？

3.仔細觀察看看，你平常穿的鞋子有什麼特別的地方呢？

4.你覺得繪本裡大家穿的鞋子為什麼會不一樣呢？

5.如果你是鞋子設計師，你會想設計什麼樣式的鞋子呢？說說你設計的原因。

【導讀】

我們腳上穿的鞋子和他們踩踏的地方有什麼關聯呢？他們的鞋子有什麼特性呢？

從各式各樣不一樣的鞋履，認識不同國家的地理差異及背景文化，繪本裡除了視覺還加入了聽覺的饗宴，「叩囉叩囉，急急忙忙地走著，喀噔喀噔，就像鞋跟在唱歌」，原來是穿著日本木屐的腳；「劈啪啪劈啪，只要聽到雙響板的聲音響起，踢躂踢躂踢躂躂，踩著愉快的旋律」，原來是穿著弗朗明哥舞鞋的腳。在閱讀時，搭配著腳踏出的聲音，讓繪本更加有趣。最後還有沒有穿鞋子的腳，「原來是在牧牛的時候，最適合光著結實的腳丫子啦！」。

接著讓我們來仔細欣賞繪本裡精緻的拼貼圖畫，無論在鞋子、服裝、周邊的景色及鞋子踩著的地方，作者都非常重視每個地區的多元性及獨特性喔！荷蘭木屐的圖畫裡有風車、鬱金香；雪靴的圖畫裡有雪橇、雪屋和滿天的星星；日本木屐的圖畫裡有和服、粉嫩嫩的櫻花；繡花鞋的圖畫裡有傳統韓服和具特色的矮石牆。畫中每個細節都很講究，很仔細的拼貼，每翻一頁都彷彿進入不同的國度，作者藉由鞋子帶著我們到世界各地走了一趟，欣賞了許多美麗的風景。

在說故事時，有沒有發現故事是以一問一答的方式呈現呀？一邊閱讀一邊充滿期待，讓人想趕緊翻開下一頁知道答案；作者詳細敘說著每一雙鞋的故事，讓我們了解不同的地方穿的鞋子會有不同造型、不同的功能；每一頁除了鞋子外，也呈現了世界各地不同造型的服飾，仔細觀察鞋子與衣服的搭配是有關聯的唷！

繪本最後用聲音「踢躂踢躂踢躂躂」、「搭啦搭啦」、「噗嚓噗嚓」或是外觀的提示「閃亮亮的」、「尖尖的」、「蓬鬆鬆的」，讓讀者們猜猜看這是哪一國小朋友的腳呢？一邊閱讀一邊互動，增加了閱讀的樂趣，讓我們一起仔細觀察每天穿在腳上的鞋子，有哪些有趣的地方等著我們去發現吧！

書名：凱文公主

文字作者：麥克．艾可菲／圖畫作者：羅蘭．加里格

【提問】

1.凱文想當公主，所以他做了哪些努力呢？

2.當公主真不輕鬆，凱文遇到那些困難？

3.最後，凱文又想變成哪個角色呢？

4.如果是你，想變成什麼角色呢？為什麼？

5.有什麼樣的裝扮是女生可以，男生不行的呢？為什麼？

6.如果你在學校遇到凱文公主，你會想跟他說什麼呢？

【導讀】

｢凱文要當公主。儘管別人會取笑他，

但是他一點也不在乎，反正凱文就是要當公主。｣

期末的成果發表每個人都變裝成為自己喜歡的樣子，凱文為了當公主也做了一番努力，他跟姊姊借洋裝、高跟鞋和項鍊，也拿化妝品塗塗抹抹，裝扮成最美麗的公主，甚至還為自己尋找一位騎士，過程中即使受到訕笑、注目，他也不在意。最後遇見了穿著恐龍裝（雖然看起來很像襪子…）的克柔伊，她微笑地稱讚凱文，讓凱文害羞起來。

當公主真是不輕鬆啊！高跟鞋讓腳好痛、睫毛膏掉進眼睛也很刺，更別說長洋裝踩到就要跌倒了，凱文能成為一位優雅的公主嗎？下次他會想扮演什麼呢？

生活中無處不性別，粉紅色的廚房玩具、藍色的機器人，甚至玩具店會分成男孩區、女孩區，不知不覺中男生得到許多建構性玩具，有更多關於空間的練習；女生容易得到扮家家酒的廚具，扮演照顧家庭、寶寶的角色，但不管是空間建構、家庭照顧都是男女生必須學會的技能。從孩子一出生，我們就常不自覺地給予性別期待，無形中孩子也習得性別角色的刻板印象，成為固定的思考模式，刻板印象可能演變成性別偏見，因此性別平等、尊重就是必須交給孩子的重要課題。

繪本中的凱文有勇氣去面對他人不一樣的眼光，勇於做自己，努力完成自己的想法，忠於自我。書中用詼諧幽默的方式，跳脫框架，帶領孩子瞭解性別，知道每個人都是獨一無二的，尊重多元，接納差異。

書名：大男孩不哭-BIGBOYCRY

文字作者：強提．豪利／圖畫作者：強提．豪利

【提問】

1.里維上學第一天因為害怕而哭了，爸爸對里維說了什麼？曾經有人對你說一樣的話嗎？

2.上學第一天你害怕嗎？為什麼？你覺得里維為什麼害怕上學？

3.里維上學的路上看到許多人在哭，他們發生了什麼事為什麼要哭？

4.里維回家時，他和爸爸各是什麼樣的情緒？他們的情緒有什麼轉變？5.你在甚麼情景下會用哭來表達心情呢？說說看你曾經為什麼事而哭泣？

【導讀】

不哭不哭眼淚是珍珠，越哭越像豬。您是不是有這樣的經驗呢？小時候只要一哭，周圍的大人們就開始想盡辦法讓你停止哭泣，甚至不惜威脅利誘，讓我們打從心底認為，哭泣就是一件羞羞臉、很糟糕的事。處在華人世界，尤其是男孩更是一直被教導要堅強起來，做個男子漢，不要哭，要勇敢。這給幾代人帶來了很多情緒問題，隨著生活步調加快，壓抑情緒產生的問題愈加顯著。每個人都有想哭的時候，這本書告訴每位想哭、正在哭的人：「這沒關係！用哭來表達恐懼、傷痛、幸福與淚水是一件很自然的事。」最近在網路社群讀到一句話：「也許大家會以為爆哭是一種懦弱，但被逼著容忍時爆哭，才是最大的勇氣。」這樣說來，難過害怕時就大聲哭泣的孩子們，才是最有勇氣的人呢！

面對失速的世界，我們都需要學習慢下來。這世代的孩子被迫加快成長速度，其實孩子的成長需要大人給予足夠時間及足夠的耐心等待，尤其在學習處理情緒的過程更需要慢慢來。作者在書中讓里維透過走路上學的過程，觀察到周圍的世界其實有很多和自己有相同情緒的人們，豎琴演奏師因回憶而落淚，詩人為自己的作品感動……。孩子們在認識這個世界的人事物時，有很大部分必須透過觀察模仿來學習，尤其在社會化的過程更需要大人的示範，作者在一開頭讓爸爸在不知如何是好的情況下，說出大部分家長也會說出口的話，反應出爸爸其實也和里維一樣有害怕的情緒，爸爸也需要時間調適自己的情緒，就連爸爸也是等到里維回家後，才察覺並接受自己忐忑害怕的情緒。但是因為生活步驟快速，沒有太多時間讓孩子慢慢消化情緒，成人也不知該如何教導孩子的情況之下，情緒教育這部分還是欠缺成人的示範與耐心陪伴，而一昧要求孩子甚至自己繼續壓抑。

接納的力量：勇敢表達自己的情感，無論脆弱或堅強。

從書中畫面的許多小細節，可以看出里維和爸爸兩人相依為命。當遇上難題時，兩人的處理方式不盡相同，但仍舊會與對方分享及鼓勵，並且共同面對。父子間的愛、面對難題的勇氣、釋放情緒的坦然……都是大人和孩子需要學習的課題。無論性別、種族或年齡，每個人都會有不一樣的情緒，會因為不同的事件而喜怒哀樂，而每個人都擁有表達這些情緒的權利，每個人也應該尊重他人所表達的情緒。

面對自己或他人的情緒，心理師建議我們不壓抑也不宣洩，而是「接納」。接納的意思，並不是另一種壓抑，接納不是「喜歡」，不是「愛」，而是理解並接受他的存在。

面對情緒的產生，我們大致上會有以下幾種處理方式：

「覺得這些感覺很討厭」（這是批判）、「想要把A感覺改成B」（這是改頭換面）、「假裝它不存在」（這是視而不見）、「想要用力把它從腦海中趕走」（這是用力趕走），比方說，房間裡擺著一隻壞掉的娃娃。我接納房間裡有一隻壞娃娃，並不表示我要喜歡、愛上它。僅僅只是，我了解壞娃娃在那邊，允許它在那邊，接受這個現實。我不必把它變成好娃娃、把它從房間移開、假裝它不存在。接納時，我們不一定是舒服的，但至少是清醒的。持續練習接納之後，我們與不舒服共處的能力也會變強。

書名：只丟一個又不會怎麼樣!

文字作者：崔西・寇德羅伊／圖畫作者：湯尼・尼爾

【提問】

1.封面中你看到什麼角色和物品?你預測他們正在做什麼?

2.故事中的犀牛、長頸鹿、企鵝各做了什麼事?讓社區開始起了什麼變化?

3.什麼事情讓陽光小鎮的居民情緒都變得非常暴躁?

4.故事中的小老鼠對小鎮中的垃圾山、光禿禿的公園、充滿噪音的社區感到驚訝，他做了什麼事來改變陽光小鎮呢?

5.如果你是故事中的小老鼠，你還會用什麼辦法來幫助陽光小鎮?

6.觀察故事開始及結束的蝴蝶頁，這兩頁有什麼不一樣?你比較喜歡哪一頁?為什麼?

7.當你看到別人做了一件不對的事情，你會怎麼做?

8.從你的日常觀察中，請想想看自己生活周遭環境是否也有像圖文中充滿髒亂的地方嗎?你覺得是怎麼發生的？

9、承上題，我們可以如何

【導讀】

繪本「只丟一個又不會怎樣!」從封面開就呈現了明顯的衝突感，大犀牛站在垃圾桶前，卻把手中的飲料罐往後丟，站在後頭的小老鼠露出驚訝的表情發出「嘿」的提醒聲，無論在身形大小、角色行為及情緒都形成強烈對比；進到了蝴蝶頁，延續封面的垃圾桶再次出現，垃圾桶變多了，地上的飲料罐也更多了……到了書名頁，左邊是面對一朵小花露出滿意表情的小老鼠，右邊則是一群動物們，看著飛滿蒼蠅的香蕉皮展現苦惱的表情，繪者巧妙的運用這樣的細節及對比來透露整個故事內容。

陽光小鎮是個完美又友善的社區，大家相處和樂融融，就在有一天，大犀牛吃完了糖果把糖果紙往地上一丟且無所謂的說：「只丟一個又不會怎樣！」但並不是只有一個，鎮上的大象、猴子、兔子……也一人丟了一個垃圾，一瞬間社區多了一個充滿臭味的垃圾山；長頸鹿看到了垃圾山非常不開心，於是經過公園，隨手摘了朵小花說：「只摘一朵，又不會怎樣！」，公園的小花小草馬上面臨大災難，連樹木都被連根拔起帶走；企鵝看到光禿禿的公園覺得很生氣，為了讓自己開心點，企鵝在公園裡大聲放了自己最喜歡的音樂並說：「太吵了嗎?只放一首歌而已，又不會怎麼樣」，但，並不是只有一首，大家把家中可以發出聲音的樂器都搬出來了，沉浸在自己的音樂會當中，髒亂的環境、吵鬧的空間、暴躁的居民讓陽光小鎮再也不陽光了。

這時苦惱的小老鼠「只做了一件小事」，小老鼠拿起鏟子挖了個小洞，將一朵小花種在土地上，這朵小小花兒的香味卻影響了小鎮的每個居民，讓他們想到了以前美好的陽光小鎮，大家頓時冷靜了，大犀牛撿起了一個垃圾丟進垃圾桶，居民看到了紛紛來幫忙，大家關掉了吵鬧的音樂，分工合作撿起一個又一個的垃圾、種下一朵又一朵的小花，就這樣，陽光小鎮恢復了先前的平靜及和樂，大家也更加愛惜這個社區。

書名：失去動物的森林

文字作者：方㔕／圖畫作者：正林

【提問】

1.書名叫做「失去動物的森林」，有兔子和沒有兔子的封面，你比較喜歡哪一個?為什麼?

2.蝴蝶頁中的兔子和封面的兔子有那裡不一樣?他們是同一隻兔子嗎?發生什麼事情讓兔子改變了?

3.森林中的樹木是什麼顏色?

4.故事中出現了那些動物?他們各是什麼顏色?

5.如果你的爸爸媽媽不見了，你找不到他們的心情是什麼?

6.哪個動物先找到他們的家人?在哪裡找到?

7.請你觀察男孩和女孩家，其他動物的家人在房子的哪裡?

8.小房子裡的動物是什麼顏色?為什麼和房子外的動物顏色不一樣?

9.尋找家人時動物們的心情是怎麼樣?找到家人時，他們的心情又是如何?

10.房子裡的動物們變成了什麼?為什麼會變成那樣的物品?

【導讀】

繪本「失去動物的森林」，封面呈現黑白色的森林背景，右下方的一隻粉紅色的兔子讓整個畫面有了生氣，蝴蝶頁中，一片漆黑中，兔子身體變成白色皮毛，綠綠的雙眼透露了驚嚇的表情，故事從此展開……

小兔子在森林裡找自己的爸爸，半路上遇到了狐狸，原來狐狸也正在尋找自己的媽媽，於是他們一同出發找尋自己家人，走著走著遇到了和朋友走失的鹿、正在尋找自己弟弟的蛇、遺失孩子的棕熊叔叔和浣熊阿姨，就這樣一群動物在寒冷的冬天一起穿過森林、越過河流去尋找自己親密的親朋好友，走了好久好久，到了某個村莊，兔子大叫：「我爸爸在那裡!」浣熊也說：「那是我的孩子們」，他們看到的景象是頭戴著兔子帽的女孩及脖子圍著浣熊圍巾的男孩正在雪地中堆著雪人……

動物們跟著男孩和女孩回到他們的家，他們從窗戶中觀看這個家庭，房裡的牆上掛著一排槍和數張家中男主人打獵物時的照片，燃燒了熊熊烈火的爐壁上掛著一顆白色鹿頭、地板上鋪著一大片白色熊皮、迎接孩子的媽媽脖子也圍著毛茸茸的白色狐狸皮、坐在沙發上拿著槍的爸爸腰上也圍著白色蛇皮腰帶。房子裡在熊熊柴火中取暖、披上暖呼呼皮毛的人們對比在冷冽雪地裡心寒意冷的動物們，這樣的畫面充滿張力，不需任何語言文字但卻讓人忍不住深切的反思。繪本的下一個畫面拉近了在窗外觀看的動物們，他們的表情、眼神充滿驚嚇並無奈的說「這是某一天突然發生在我們身上的事」，繪本的最後一頁，雪白的森林裡只剩下人類走過的腳印，也訴說和呈現了書名「失去動物的森林」。

整本繪本運用色鉛筆溫馨的畫風巧妙了運用色彩變化來表達現實、沉重的議題，書中的森林都是以黑白色來表現，而出現的每隻動物身上都有屬於動物們原本的色彩(粉紅色的兔子、橘黃色的狐狸和鹿、青綠色的蛇、棕黃色的熊和淺咖啡色的浣熊)，色鉛筆的筆觸和調和的色調讓動物們在黑白森林中成為了畫面中的主角，但到了最後變成人類犧牲品的動物們，卻是以黑白色呈現，正和一開始蝴蝶頁中的慘白的兔子相呼應，最後只剩下人類腳印的封底，也是作者想要傳達的意念-人類應該做出改變，尊重及善待萬物。

書名：茶

文字作者：郝廣才／圖畫作者：莫妮卡貝瑞

【提問】

閱讀後的對話與討論提示:

1.繪本中提到製作茶葉需要那些手續呢?

2.讀完繪本你知道泡茶的方法嗎?

3.你觀察到繪本中出現哪幾種的杯子和茶壺呢?你最喜歡哪一種?

4.茶葉隨著世界的交通發達，後來傳到那些國家?

5..插畫家在這本繪本中主要用了那些顏色?這些顏色讓你有什麼感覺?

6..讀完這本繪本，你對茶有近一步認識了嗎?說一說。

推論

1.為什麼茶葉摘下來不能直接泡來喝呢?

2.你知道為什麼喝茶的杯子都是小小的，還要一邊燒水，邊泡邊喝嗎?

3.繪本中提到喝茶像一把鑰匙，你覺得這是什麼意思呢?

4.翻開一頁有人物的插圖，說一說他們正在做什麼?為什麼會出現這樣的表情?

5.喝茶需要這麼多泡茶的手續

【導讀】

「綠葉白花春天採摘嫩芽…，獨飲胸懷山水共飲同看晚霞…」，郝廣才老師以韻文的方式創作稱著，一開始作者用逐漸堆疊文字的寶塔詩將喝茶的意境道出，接下去開始一步步堆疊出自然與茶、人與茶的相遇，除了知識性的種茶、製茶、泡茶的說明，還有因「茶」串起的各種關係和交流，最後，對應第一頁的寶塔詩，用倒三角形的文寶塔詩最為結尾。「相遇」在本書間像一個個逗號，串聯起這個故事，不管是茶與製茶人相遇、茶與熱水相遇、或是茶與人的相遇，作者透過優美的文字，讓我們感受到相遇的美好。一杯好茶和一本好書一樣，都可讓人回味再三，這本書兩者兼具，畫龍點睛的是優美細緻的插畫，莫妮卡貝瑞用細膩的技巧，將閱讀者引領至茶文化中，讓透過插畫感受茶在人們生活中所扮演的角色。

相較於現在隨手可見的茶飲店，相對於泡茶的自己動手，慢慢等待是完全不同的，是喝一杯茶的準備和心情，繪本中出現許多泡茶的畫面，相信對大家都很熟悉，趁著過年期間，不妨帶著孩子一起創造今年的回憶，一起來泡茶。泡茶講究的是一種儀式，但對孩子來說倒不如說是一個遊戲的過程，從準備茶席開始，大人可以跟孩子到花園剪一株葉子或幾多小花，找一個適合的花瓶放進去，接下來用乾淨的布或是餐墊將杯子放好，創造一個溫暖的氛圍，邀請孩子坐下來，讓茶與您親子間的溫情相遇，慢慢品茶也慢慢品書。

書名：燈塔你好

文字作者：蘇菲．布雷克爾 (SophieBlackall)／圖畫作者：劉清彥

【提問】

1.燈塔給你怎麼樣的感覺？它像什麼？

2.為什麼海上要有燈塔？

3.你知道台灣有那些燈塔嗎？您參觀過那些燈塔？

4.早期的燈塔和現在的燈塔有什麼不一樣？

5.你最喜歡這本故事的什麼地方？你覺得最美的畫面在那兒？為什麼？

【導讀】

燈塔你好這本書給人的第一印象就是，好美！好特別！極具美感的圖樣，讓人忍不住，想要馬上拿起來翻閱，而且它是一本圖文並茂，很適合一看再看的好書，每看一遍，就又會有新的發現和感受，書中有很多小細節值得我們細細品味，相當值得收藏。

精美的書衣和書的封面、封底，看似一樣，其實有些許的不同，很適合引導孩子進行圖像閱讀，有很多文字沒說，由圖像來說明的巧思。

書的封面和封底相互對應，作者在封底用剖面圖的方式，讓讀者可以很清楚了解燈塔內部生活的樣貌。不論外面世界如何變化，燈塔看守員始終在燈塔裡，專注的守護著、生活著。「燈塔」不偏不倚地畫在書的中軸線上，極具穩定性的方式呈現「燈塔」的樣貌。從蝴蝶頁的燈塔日記和關於燈塔開始，書中提到，從有風平浪靜、海風呼呼吹、海浪波濤洶湧、濃霧迷濛、冰天雪地、鯨魚迴遊、綠光繚繞，任由四季的波動，塔與看守員始終屹立不搖、堅定不移在「光」的海上，一幕幕展演著人與自然的相互交融。

燈塔指引著海上船隻在茫茫大海中找到方向，燈塔也是人類與大海相互交會的重要指標。它以剛正不阿的姿態向四周360度放射堅定筆直的光，一艘航行的船隻、一座孤島上的燈塔，簡單而樸實地開啟相互對應的空間對話。寧靜中，燈塔等待著看守員的到來：「你好！你好！你好……」這是燈塔與船隻的問候，也是書本向讀者的問候。

作者將「圓」的概念置入圖畫中，猶如放大鏡般聚焦在某一個點，作為圖像敘事的連結，除了強調光與塔的螺旋空間，也隱喻家的圓滿與融合。這種圖中有圖、空間中還有空間的方式，能讓紙本平面故事多了立體、剖面，相互交織成豐富的視角，能擴大圖像語言的延展性，相當不容易，令人讚嘆它的好、它的優。

大海中，看守員與妻子在圓的空間裡，彷彿是隨著時間的巨輪推動、運轉，看似一成不變的燈塔生活，但其實生活中充滿著各種故事。在狹小的空間中，孕育著一家人的生活。

最後，紅色霞光於海平面上展開一則大拉頁，「燈塔」與「家」

在金色光束的對望著：「你好！你好！你好……」指引並完成一個階段的任務，詮釋出堅毅、柔美的人性，來自家的愛與溫暖，讓人備感溫馨。

此燈塔位在加拿大紐芬蘭北端的小島上，日復一日，年復一年，日夜不休息的發出光亮，引領著大海中的船隻，照亮每位航海人的心，提醒船隻有危險的礁岩，引領水手安全的航行，期待自己能有機會實際探訪這座充滿故事的燈塔。

書名：菜市夜市

文字作者：張哲銘／圖畫作者：張哲銘

【提問】

u《菜市》故事提問

1.你有去過菜市嗎？這個菜市跟你去的菜市一樣嗎？哪裡一樣？或是哪裡不一樣？

2.你最喜歡菜市的什麼？為什麼？書中也有你喜歡的嗎？

3.菜市這本書你最喜歡什麼？為什麼？

4.你覺得這本書跟《夜市》有不一樣嗎？哪裡一樣？哪裡不一樣？

5.你有發現畫《菜市》的畫家在哪裡嗎？

u《夜市》故事提問

1.你有去過夜市嗎？這個夜市跟你去的夜市一樣嗎？哪裡一樣？或是哪裡不一樣？

2.你最喜歡夜市的什麼？為什麼？書中也有你喜歡的嗎？

3.夜市這本書你最喜歡什麼？為什麼？

4.你覺得這本書跟《菜市》有不一樣嗎？哪裡一樣？哪裡不一樣？

【導讀】

《菜市》、《夜市》：以宜蘭羅東市場為藍本，同樣一個地方日夜都精采，羅東夜市為宜蘭知名夜市，每到夜晚總吸引許多各地觀光客到此朝聖；白天則搖身一變為菜市，一樣有許多的攤商，不一樣的是多了許多在地的生活氣息。作者張哲銘蟄居知名的羅東夜市旁多年，以他的日常觀察與親身體驗，創作《菜市》、《夜市》這兩部作品。兩部作品以絹布為底材，搭配多種媒材作畫完成，以長幅作品呈現，是較為少見的圖書形式，彷若台灣版的清明上河圖，拉開長長的圖卷，每一個小人物、每一個攤商，甚至每一個場景都值得細細品味，若是把《菜市》、《夜市》兩書對照著一起看，更能夠體會出一個市場一天從早到晚光景的變化。

◎《菜市》故事導讀

菜市描寫羅東市場早晨的景象，在地人與市場的生活連結，到市場採買蔬菜水果、添購生活所需或吃早餐等日常，書中也將各個攤商繪製的相當生動，每一攤都有各自的特色，動作表情活靈活現，充滿著早晨的朝氣，從故事人物的豐富動作表情，彷彿可以聽見市場中的叫賣聲，充分感受到這個城鎮與這片土地所生養出來的氣味。

◎《夜市》故事導讀

夜市是台灣非常在地的文化特色，夜市的街道每到夜晚總是燈火通明、霓虹閃爍，用它的醒目招攬著來來往往的客人們。忙碌一天的在地人喜歡到夜市休閒娛樂，吃喝玩樂一應俱全；觀光旅遊的來往過客們，也被這個充滿著在地文化特色，美味的在地小吃、好玩的遊戲，以及流行時尚的服飾吸引著，一定要到夜市來朝聖一下。多元豐富的攤商、排隊的人潮，雖然天色昏暗，但絲毫沒有減退這種熱鬧歡樂的氛圍。

如前所述，《菜市》、《夜市》描繪的是同一個場地在白天黑夜的不同景象，白天是充滿在地生活所需和情感連結的菜市，但到了晚上，原本賣菜的攤子變成大排長龍的小吃攤；原本是鐵門拉下的房子，到了晚上全部都開張，有吃、有喝、有玩，還有絡繹不絕的人潮，把夜市熱鬧的氛圍完全呈現，也與菜市形成強烈的對比。本書透過書折裝訂，讓圖畫可以整幅拉開來一一仔細欣賞，正面是全圖畫的內容，並沒有任何的文字，讓讀者可以細細品味畫中的每一個小細節。另一面則是透過擷取畫卷中的部分畫面，由畫家加入說明文字或是簡單的口白內容，呈現書中人物的互動和對話，帶著讀者來一趟有趣的紙上導覽，從畫卷的頭到尾、從菜市到夜市，領著讀者一路遊賞市場，將各種在地文化的風貌一一詳細介紹給讀者。

閱讀正反兩面將會有不一樣的感受和收獲，閱讀正面時可以完全不受文字干擾或左右，細細的品味每一個人物、每一個場景的細節，相關的情景一邊閱讀彷彿就出現在眼前，充滿想像空間更富有變化性；閱讀背面則可以更貼近作者創作時的感情，許多沒有發現的細節或是隱藏在畫卷中的小秘密，都可以透過作者在背面的文字引導呈現出來，讀起來更是有趣。正反兩面相對照著一起讀則是可以將自己的觀察和想法與作者的創作做對照甚或是彼此互動延伸，是一本相當值得花時間細細品味的作品。孩子的觀察力細膩，比起大人更有豐富的想像力和創造力，他們不受框架可以肆意發揮，在提問時不妨留給孩子更多的空間，引導他們分享在《菜市》及《夜市》的觀察和發現，透過教師引導及同儕討論，相信孩子們的創意和想像一定可以讓原本無文字故事內容的畫卷，更加生動有趣。若是一開始孩子們尚無豐富的觀察和討論經驗，不妨先與他們將重點放在畫卷中的一小部分深入討論和發想，打開孩子們想像和創造的開關，再提供全幅作品讓他們發揮想像。

書名：動物狂想曲

文字作者：丹．布朗／圖畫作者：蘇珊．巴托利

【提問】

1.請你說出封面有哪些動物?這些動物們都在做什麼呢?

2.在故事中有哪一個動物總是一直出現?他扮演的角色是甚麼？

3.請問指揮家老鼠辦理這場盛大交響樂演奏會，總共有多少動物來參加呢？

4.請分別說出你對每個圖文及動物音樂的想像和感受？

5.請說說看你最喜歡哪一首動物音樂？為什麼呢？

6.動物狂想的每個頁面小老鼠會手持一則不同的文字，你覺得他想表達什麼呢?

7.書中交響樂演奏會所使用的樂器，你可以說出幾種呢？

8.如果讓你選擇書中的一種動物來扮演，你希望是哪種動物？為什麼？

【導讀】

全球暢銷作家丹‧布朗從小就對韻文和謎語著迷，他的父母都是音樂家或老師，因著父母關係，從小學習古典鋼琴、欣賞過數不清的音樂會，在1986年拿到西班牙語和英語雙學位之後，便涉足音樂界，曾自製一卷「動物合音」的兒童卡帶，當時賣了上百卷音樂卡帶，更以達文西密碼一躍成為紐約時報暢銷作家。

《動物狂想曲》是結合藝術、音樂和文字等三種不同的語言，打造層次豐富的閱讀體驗，它是丹‧布朗在2020年首度為孩子們創作一本音樂童書，裡們有著長達四十分鐘的交響樂，這可不是一本普通的書，它是一本可以看、可以用手機、平板掃一掃那神奇的方塊(QRCODE)就能開啟連結科技的互動音樂繪本，讓你邊閱讀邊聆聽由丹‧布朗親自譜寫的音樂。。

從蝴蝶頁的各式樂器介紹，接著氣定神閒的指揮小老鼠上場，由七嘴八舌的林中小鳥的歡迎詞，揭開音樂會的序幕。故事中共有21首交響曲，全是為了不同動物量身打造的音樂，並由薩格勒布節慶管弦樂團來演奏。主角是一隻隻與眾不同的動物，作者針對動物的習性寫成琅琅上口的詩歌，孩子可以從喜歡的動物學習自我肯定，也從每種動物的弱點學會關愛與勇氣，學習如何融入團體，與人合作。我們快點跟著指揮家老鼠和他的朋友，一起穿越森林、越過大草原、潛入海洋，你將會遇見蹦蹦跳跳的袋鼠、快樂的河馬、池塘裡的青蛙、不安的鴕鳥、跳舞的野豬、敏捷的花豹，還有超級巨大的藍鯨！大家趕快打開繪本，手機一掃，將為你和孩子們帶來前所未有的數位童書閱讀體驗，一起陶醉在圖文相對照的優美音樂饗宴中。